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疫情的银边:老师生病,教室关闭,旁听孩子的网课,对她的gifted班级更添一重满意。

英语课,这两个星期是读莎士比亚的喜剧作品。孩子说就是分角色朗读然后分析。她说的是实话,但不是全部。老师会给她们看一个表演的作品,然后分角色朗读,最后在老师的带领之下讨论,而这个讨论中的很多问题和我在大学里英语文学的课堂上的问题几乎是一样的。最关键的是,可以明显地感觉到学生都能跟上讨论的内容深度,大家贡献的观点都很有趣。

科学课,多伦多大学的学生科普团队和孩子们一起讨论垃圾回收的话题,再一次高潮迭起。有个男孩的发言尤其引人注目,我感慨说他好棒哦,孩子说是的,他是我们班的科学狂人。孩子平时在学校中午吃饭的时候就和这群男孩子一起出去溜达,相信听到的关于科学的话题比课堂上还多。

数学课:这个是在家发现的。我们一起走路,路过一座钢结构的铁桥。孩子问:“你知道为什么钢梁支架是三角形的吗?”我说三角形最稳定呀。孩子说:“最稳定的形状是圆形。但是圆形不能用来做桥的支架,所以只能用第二稳定的形状三角形。”我表示确实没有想到过圆形也是一个稳定的结构,而且它的确是比三角形更稳定的结构。所以,对大家都普遍诟病的数学教学,我觉得除了计算能力的训练的确需要改进之外,对思维能力的训练和观念的形成还是算得上非常到位的。

社交:如果直接上网课,不知道孩子有没有这么多朋友,但因为是平时在一起玩的小伙伴被迫在网上上课,课堂纪律就有点乱了。老师一边讲,孩子一边抓耳挠腮做鬼脸,间或和朋友网聊据说是和课程有关的内容。下了课,一帮男孩子邀请小姑娘参加只有男生的群打电动游戏。我让她做两组开合跳两组高抬腿然后打五分钟,立刻被控诉到游戏群里。一天的学习就这样愉快地结束了。

Gifted的课程的确比较深入一些,但这不是我最喜欢的;我最喜欢的是这一群小朋友。孩子说得对,他们不管怎么样都只是孩子,讨论的还是孩子关心的事情,闹的也都是孩子之间的矛盾,所以我更觉得有这样的同学朋友一起是很幸福的事情。

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Replies, comments and Discussions:

  • 枫下家园 / 望子成龙 / 疫情的银边:老师生病,教室关闭,旁听孩子的网课,对她的gifted班级更添一重满意。 +3

    英语课,这两个星期是读莎士比亚的喜剧作品。孩子说就是分角色朗读然后分析。她说的是实话,但不是全部。老师会给她们看一个表演的作品,然后分角色朗读,最后在老师的带领之下讨论,而这个讨论中的很多问题和我在大学里英语文学的课堂上的问题几乎是一样的。最关键的是,可以明显地感觉到学生都能跟上讨论的内容深度,大家贡献的观点都很有趣。

    科学课,多伦多大学的学生科普团队和孩子们一起讨论垃圾回收的话题,再一次高潮迭起。有个男孩的发言尤其引人注目,我感慨说他好棒哦,孩子说是的,他是我们班的科学狂人。孩子平时在学校中午吃饭的时候就和这群男孩子一起出去溜达,相信听到的关于科学的话题比课堂上还多。

    数学课:这个是在家发现的。我们一起走路,路过一座钢结构的铁桥。孩子问:“你知道为什么钢梁支架是三角形的吗?”我说三角形最稳定呀。孩子说:“最稳定的形状是圆形。但是圆形不能用来做桥的支架,所以只能用第二稳定的形状三角形。”我表示确实没有想到过圆形也是一个稳定的结构,而且它的确是比三角形更稳定的结构。所以,对大家都普遍诟病的数学教学,我觉得除了计算能力的训练的确需要改进之外,对思维能力的训练和观念的形成还是算得上非常到位的。

    社交:如果直接上网课,不知道孩子有没有这么多朋友,但因为是平时在一起玩的小伙伴被迫在网上上课,课堂纪律就有点乱了。老师一边讲,孩子一边抓耳挠腮做鬼脸,间或和朋友网聊据说是和课程有关的内容。下了课,一帮男孩子邀请小姑娘参加只有男生的群打电动游戏。我让她做两组开合跳两组高抬腿然后打五分钟,立刻被控诉到游戏群里。一天的学习就这样愉快地结束了。

    Gifted的课程的确比较深入一些,但这不是我最喜欢的;我最喜欢的是这一群小朋友。孩子说得对,他们不管怎么样都只是孩子,讨论的还是孩子关心的事情,闹的也都是孩子之间的矛盾,所以我更觉得有这样的同学朋友一起是很幸福的事情。

    • 看老师吧。普通学校也有老师的网课很精彩。 +5
      • 好老师随处可见倒是真的。
    • 赞👍观察入微,爱心满满的家长。 +1
      • 谢谢夸奖。
    • 佩服,真是好家长,我从来没旁听的欲望,只过问最近成绩咋样。
      • 职业病,只重过程不重结果。
        • 那你家孩子还挺听话的,如果我在孩子旁边观察,肯定会被赶走,跟年龄有关吧,我家是teen了。
          • 是的是的,我们五年级,preteen。不过她上初中以后我肯定也不观察了,最多告诉她我对她的英语文学课内容有兴趣,请求旁听一下。她对我的兴趣爱好兴许会支持一下吧。
    • 孩子几年级?
      • 五年级 +1
        • 英语很超前呀,已经开始读莎翁的了 +2
          • 他们花两个星期时间在课堂上一点点分解阅读,所以不是特别困难。我觉得可贵的是老师带动的讨论,非常有趣;而孩子们表现出的思维深度也让我对gifted项目更加理解。
        • 五年级读莎翁很厉害!
          • 谢谢夸奖,其实他们不能独立阅读的,但一点点刨析就不一样了。
            • 嗯,莎翁的作品可能相当于古汉语文言文。中小学生自己都读不懂的,要靠老师带的。普通班的老师五年级带着读的还是儿童读物,要到高中以后才有机会读一些古文经典。
              • 其实儿童读物里也有经典之作,和古典经典相比各有各好,关键是要合适那一班孩子。也因为这样更加认同把孩子按照思维模式分开的教学方法,老师因材施教,学生各取所需。
                • 这个例子用的不是太有说服力。相信很多孩子都能受益这样的课程。
                  • 我和你观点一样,相信所有老师也都是这样做的。兴许他们老师不过是刚好选择了莎士比亚的作品而已。
                • 我也觉得有些儿童读物很有营养的。孩子也更容易接受,容易共情。里面不但涉及语言教育,也包括品德教育,启发式思考。一直觉得这里小学老师教学的自由度很大。遇到一个负责任有想法的好老师,是孩子的幸运。
                  • 握手握手。而且小学没有中学或者大学阶段那么多功利的期待,看着孩子的每一点进步都充满了欣喜。 +1
    • 原文?那可是古英语。据说古英语的名词有数和格的分别。数分为单数、复数;格分为主格、所有格、与格、宾格。因此一个名词加起来共有8种变化形式。此外,名次还分阳性、中性和阴性。小朋友看的懂么?
      • 估计不是原文吧。不知道学的是那篇
        • 能有这样负责的老师难得啊
          • 是啊,好老师可遇不可求啊。
        • 还真是原文。不过肯定不是特别艰深的,不然老师也不能选那部剧,对十来岁的小朋友多少还是要照顾到趣味性和理解能力的。
      • 照这么看肯定是不可能看懂,
        但看热闹肯定可以。疫情之前我们夏天一般会去High Park看一部莎士比亚的喜剧,台上有人打架她能笑得在草地上打滚。老师也是先把一个舞台剧的录像放给他们看一遍然后再大家一起读原文。记得我刚来的时候,有朋友就评论说莎士比亚如果表演起来其实不难理解,好像有点道理。
        • 莎士比亚的局有很多double entendre的意思其实非常色情,因为本来就是戏剧,给苦劳大众看得半下流的小品好多都是。 +1
          • 按照我在国内希腊文化教授的说法,喜剧一开始就很低俗,不入流;要看悲剧才是崇高的。其实到莎士比亚手里,连罗密欧与朱丽叶也有黄色笑话,读剧本的时候看不出来,看表演的时候才知道玄机。戏剧嘛,娱乐而已,可以理解。
        • 莎士比亚的哪篇?
          • 暴风雨,我没看过
            • 你没看过,怎么得出结论-“ 这个讨论中的很多问题和我在大学里英语文学的课堂上的问题几乎是一样” 五年级看莎翁原作,能真正理解吗?
              • 作品没看过但问题我听过呀。不是说孩子们回答深度赶得上大学的深度,而是说老师问问题的思路和我在大学里听过的一样。英语文学课经常读不完就去听教授同学讨论,感觉得出来呀。
              • 而且小朋友们理解得是不是上道并不重要,重要的是他们在尝试着理解。观点正确与否对于思辨能力的培养不是第一要义,而是要着重培养孩子们用在原作中找到证据支持自己观点的能力。就算是错了,也是非常好的尝试,这就是为什么要只重过程不重结果。 +1
                • 老师不是应该指导学生理解莎翁的人物特点和故事背后的深意吗?过程和结果都重要吧。让五年小孩分角色朗读,这个不难。难在他们是不是真看懂了。这要理解当时的背景,五年级小孩知道多少呢?大人也不一定看得懂
                  • 老师会教的,
                    但是是讨论的过程中间教,而且也要用证据支持自己的观点说服学生的。我就曾经因为短篇小说作为背景的物体所蕴含的象征意义跟教授讨论过。关于对文学艺术作品的理解,和欣赏古典音乐有点像,每个人有自己的理解和程度,但不妨碍他们欣赏美。因此不能因为孩子年纪小说他们看不懂就不能给他们看。蒋勋读红楼梦,十几岁读的和几十岁读的不一样,不代表十几岁的时候就不能把红楼梦介绍给他。
                  • 懂多少算多少。不懂也可以种下一颗种子。以后再读再看。老师有这个热情算是难得了。
                    • +1
                    • 既然因材施教,五年级小孩有多少懂莎翁原文呢?她这个例子没什么说服力。
                      • 没关系,我只是要说服自己而已。谢谢你的观点。
                      • 是。文学经典有很多,介绍更适合孩子心智水平的作品,孩子们收获也许更大。这个观点我是同意的。最理想的方式是各种作品都介绍一些哈。
                        • 说到作品的多样性, +1
                          我们孩子的老师在今年一年介绍了反映残疾、欺凌、LGBTQ等各种主题的文学作品,再加上小朋友自己读的奥巴马夫妇、哈里王子夫妇的传记,我都担心她是不是长大得太快了一点。好在她读书速度快,读的无数本儿童书我也不知道都是些啥,但封面看起来都很有趣的样子。
                    • 家长自己教可以懂多少算多少。老师专业训练的,每一次课应该要考虑对象。不能有懂多少算多少的心态。这样是不负责的态度。
                      • 我的意思是让孩子们亲近亲近莎翁,寓教于乐,每个孩子有每个孩子的领悟。可能我说话不太严谨吧。就是聊聊天。
      • 沙是现代英语的开端好吧,古英语那是saxon方言的,读起来和看德语没啥两样。 +1
    • 实际情况是我一直对送孩子去gifted不感冒,
      也听到各种各样对gifted program不认同的声音,甚至有来自gifted的任课老师朋友劝我不要把孩子送去的建议,对课堂的实况一无所知。虽然最后出于无奈把孩子送过去了,始终在疑虑是不是个好的选择。这次因为疫情这样的不幸事件,有幸听了一天孩子的网课,心里一块大石头轰然落地,可以安心做自己的事情让孩子继续野蛮生长了。
    • 圆形一压就椭圆了,为什么说它最稳定呢?感觉我小学需要重新学一下 +1
      • 那三角形能不能被压成梯形呢?这个问题引发了我对数学的好奇心。
      • 前两年看到斯坦福做数学教学研究的Jo Boaler的教学方法觉得特别好,
        结果发现孩子的老师就是用的她的教学材料,甚喜。这次教室关闭,更是给我一个机会坐到他们的教室里,亲身感受孩子们的学习状况,简直超乎想象。这样参与互动的学习方式,我喜欢,只恨自己不能再做一次学生。
    • 谢谢分享,可以问一下是哪个学校的gifted program 么?
      • 和哪个学校无关, 和具体哪个老师有关。
        • 这个是实在话,一样的学校不同的老师会很不同。甚至不一样的校长一样的老师都会有差别。
          • 方便透露是哪个教育局吗?
            • TDSB,但我相信安省的标准都是一样的。
        • 对的。碰上想法多,热忱满满的少壮派老师是学生的福气。熊娃中小学时期碰到过这样的好老师,自编自导一部小型音乐剧,全程1个多小时,带领全班的娃儿各显身手,载歌载舞好不热闹,这样的老师就应该给个大大的👍! +1
          • 哇,你家娃好幸福,快乐学习是至高境界了。
            • 看运气,也碰到过老油条数根!😂
    • 老师都病了。
      • 也有一些因为学生病了被隔离了
      • 我们出去买菜都提心吊胆,老师天天跟几十个孩子一个房间,可以想象多么害怕。我知道有华人替补教师由于有哮喘,决定去年不上课。
        • 其实没有人感染的时候一切都没问题。但是不管是学生还是老师感染,就殃及一大片。尤其是如果带很多班的体育、艺术、法语老师感染,或者学校里幼儿园的课前课后班的老师孩子都有可能影响到很多个班级,孩子、老师和他们的家人,每个班都可能牵涉到五六十号人停工停学。
    • 从稳定性论.圆形易滚,最不稳定.从应力角度也不稳定.只是容积大而且抗压力均匀
      • 谢谢指教!抗压力均衡是非常科学的说法,又学到一个知识点。 +1