本文发表在 rolia.net 枫下论坛家庭教育是父母或其他年长者在家庭中自觉地、有意识地对子女进行的教育。家庭作为社会的基本单位,它的养护、教育子女的内容、方式方法会随着社会的不断 发展变化而发展变化。过度亲职就是变化中的一种现象。过度亲职是指父母过度关注孩子的成长过程。①这使得家庭教育从放纵、溺爱型走向了另一个极端。我们就 从过度亲职的表现人手,分析成因,寻求解决的对策。希望对家庭教育有所启迪和帮助。
一、过度亲职的危害
(一)过度亲职的表现
1.过度关注孩子的身高、体重,尤其是“营养”状况,忽视科学体育锻炼,不注重良好的生活习惯和学习习惯的培养。
许多家长认为,学习是一件非常辛苦、消耗体力和脑力的活动,因此,特别关心孩子的身高、体重,更加关注营养,高热能、高蛋白的食品充满桌子, 外加营养补品,这成为肥胖症儿童过多的原因之一。除非主攻体育,一般的体育活动、锻炼,饭后的散步、游戏被很多家长看作是浪费时间,要求孩子在家里看书、 学习。生活上,一些孩子过着衣来伸手,饭来张口的生活,不说家务劳动,就是自己的书包、文具,第二天上课所需带的学习物品均由家长包办代替。父母还会说: “你只要学习好就行,别的不用你操心。”
2,过度关注孩子文化知识的学习,过度关注考试成绩,忽视孩子健康心理,尤其是健康情绪、情感的培养。
家长们眼下最关注的是孩子们每次考试是否排在第一。学生们的考试成绩是家长最为敏感、最能引起他们情绪波动的焦点。常挂在嘴边的几句是:“考 试了没有?第几名?”如果成绩不错,但不是第一、二名,他们会说:“为什么不是第一或前三名?下次努力。一定要进前三名!”如果成绩不理想或较差,就说: “怎么搞好?什么事情都不让你做,还考这么差?!”说话时的语气和面部表情完全不考虑孩子的感觉,不问原因,只问结果。
3,过度关注某项技能的投资和培养,忽视多方面、全方位的培养。
音乐方面的器乐学习,尤其是钢琴是风靡家长的家庭生括的,还有绘画。家长们不辞辛劳,风雨无阻,充当孩子的“助手”和“监督员”。忽视承受挫折的能力,忽视自信心、自尊心的培养。孩子们缺乏处理自己生活的能力。
4,过度关注若干年后,孩子们长大有所成就,出人头地的目标,忽视孩子们正在生活的快乐童年。
孩子们一出生,就踏上了人生的起跑线,但他们又无暇享受这一路的风景,尤其是天真快乐的童年。他们没有时间与父母聊天、谈心,更没有时间撒娇、亲昵。父母们也不在乎这些在他们看来毫无意义的举动,他们只关注未来出人头地的目标。
(二)过度关注的危害
父母教养子女,关注孩子们的成长过程是父母的职责,是父母正常的心理和行为的反映。父母希望孩子“成龙、成风”,这也是可以理解的。但凡事都 有个度。过度必定有害。辩证唯物主义告诉我们:度是指一定事物保持自己质的数量界限。在这个界限内,量的增加减少不改变事物的质,超出这个界限,就要引起 质的变化。因此,父母的过度关注不仅不能促进孩子正常成长和全面发展,反而会害了孩子。
危害之一:爱心、同情心匮乏
曾有这样一个例子:一位女孩子的父母均是知识分子,很看重孩子的学习成绩。平时,在家庭生活中,女孩只需看书、学习,别的事情一概不用插手。 有一次,爸爸出差未回来,妈妈突发急病需要送医院。但已经到了孩子上学的时间,且下午是考试。女孩子毅然背起书包上学参加考试去了。母亲在邻居的帮助下才 脱离生命危险。
人是社会的人,社会是人的社会。在社会大家庭中,我们每个人只有多一些同情、多一些关心、多一些合作、多一些奉献,社会才能进步,个人才能发展。如果下一代都是这样门门考试第一,而无半点同情心、关爱之心的人,国家、民族还有什么发展可言?
危害之二:自主性匮乏
个体是从极其脆弱朝着成熟、独立自主的状态发展的。这是养育的目的,也是社会发展的基础所在。日本思想家福泽渝吉说:“教育就是授人独立自尊 之道,并开拓躬行实践之法”②陶行知先生也曾说过,让孩子出自己的力,流自己的汗,吃自己的饭,才是英雄汉。但在过度亲职的家庭中,孩子的衣食住行种种均 是由尽职尽责的父母事先做好或安排的。因此,孩子的自我意识是无法形成的。孩子没有自主安排的时间和行动,没有自己独立思考的事情。所以,他们往往按错误 的想法去做,到后来被人引上邪路也不足为怪。他们总会说:“是别人让我这么做的。”成人之后,依然是优柔寡断,价值观不稳定,缺乏自我同一性。有些心理学 家认为,孩子们沉迷于玩游戏的原因之一,就是为了摆脱、逃避父母无时无刻的管束,在操控游戏中,他们可以满足自主的需要。
危害三:想象力和独创力匮乏
斯坦福大学儿童精神病研究计划的前任主管医生艾芬·洛桑菲认为:儿童早期开发和密集训练的做法, 目前还很难划分出是对还是错,但父母应该倾听孩子的心声,选择最适合他们发展的平衡之道。早期集中式训练可能妨碍儿童多元化的发展,而且大部分时间规律性 的训练,不会鼓励创意发挥和深层次思考。因而,孩子的幻想力和独创力很容易被压制,使得想象力和独创力匮乏。
危害四:不良行为甚至反社会行为的出现
过度关注下成长的孩子,性格狭隘、自私。在与他人交往的过程中显得极为不协调。为了合群、协调,对强势力会表现出卑躬屈膝,为了能获得另,j 人的肯定性评价,常常会采用欺骗的行为得到别人的尊重,从而增强自己的信心;另一方面,为了确认和显示自己的“强大”力量,又会演绎为欺凌弱小。
过度关注成长的孩子,他们狭隘、自私,他们为了满足自己的欲望,会不惜一切手段去获取。他们会置道德、法律于不顾,从而出现反社会行为,比 如,滥用药物,青少年中还有性滥交的现象。再有,《今日说法》栏目中曾播出的杨斌杀母案,郭延松协助杨斌杀其母亲,两个不满16岁的花季少年的极端行为, 不能不令人深思。
这些危害到家庭、社会的状况还有蔓延之趋势,更危险的是许多家长不认同这种危险,反而乐此不疲地争相效仿。想要解决这些问题,必须深挖原因,才会有解决的对策。
二、过度亲职的原因及对策:
(一)过度亲职的原因
1.父母的功利观
“成功”、“成就”是目前成人社会普遍推崇的价值观。于是就产生了大批忙碌的儿童和过度亲职的父母。家庭变成了“企业”,以追求最大利润为目标——孩子的成就。而这些成就是以孩子上多少课余课程,拿多少奖项和有什么超出同辈的表现,来衡量个人和家庭的价值和得失。
大众传播媒体不断强化完美父母的行为,年轻而有卓越表现的新一代人,比如:运动健将、科技人才、娱乐名人都被媒体吹捧,于是,家庭成了负责制 造成功人士的单位。如果一个男孩子骄傲地称他能单腿站立,并出色地保持平衡,这很难受到“望子成龙”的父母的赏识(或许孩子可以成为一名一流的滑雪运动 员)。
2.理想化的教育目标
家庭教育目标就是教育者对其教育对象的一种期望值,即要求对象达到一个什么样的目标,道德的、学业的等等。每一个家庭教育都会有一个目标。家 庭教育是一个动态的概念,它有长远和短期两种,短期是长期的一个驿站。长远的目标是指对子女未来身心发展而做的一个总体设计,这种设计只是一个方向,它有 可能会成为现实,也有可能因中途的变化而不断地修改,甚至与原来的面目完全不同。但许多家长认为家教目标是静态的,一厢情愿地为子女的未来绘制出一幅蓝 图,并且固执地、单向地去争取它。有一项调查表明,家长期望子女达到大学毕业以上程度的为95.73%,而且,家长对子女的职业期望为医生、法官、大学教 师、运动员,而选择工人和商业服务公司的人员不足2%。③所以,目前一些家长的教育目标具有理想化的倾向。父母们为了实现心中的“理想”,不论什么都从娃 娃抓起,于是出现了像美国麻省总医院儿童精神病科主任医生米高爵力克所说的“忙碌儿童症候群”。”
其实,理想化的家庭教育目标等于没有目标,不说孩子找不到,看不见指路的灯塔,不会产生动力,就连家长到头来都会觉得可望而不可及,甚至陷入绝望的境地。
3.缺乏科学教育观念和儿童观
爱子之心拳拳。但孩子是一个活生生的、有独立人格的人,有他的性格特点,有自己兴趣的人。既不是父母的私有财产,也不是父母的“顺便”。作为 父母,必须对孩子个体生命给予尊重和理解。但许多家长会在“这是为了你好!为了你以后好!”的语重心长之下,“威逼、利诱”孩子学习那些孩子们不很愿意学 习的东西。成人化教育,拔苗助长的思想和方式,影响了孩子的学习兴趣,妨碍孩子的发展。大卫曲艾肯在1981年写的《被催逼的孩子》(HumdChld) 中就已经揭示了忙于应付几乎排满活动时间表的小孩,面对的是什么成长的障碍。他们没有如父母所望,成龙成风,反而感到迷失自我和心灵孤寂!
4.夫妻关系问题
夫妻能以平等信任的态度关注对方,就容易形成平等民主型的家庭。他们能以温和合理的态度对待孩子,能站在孩子的立场上帮助、对待孩子,既提出合理的标准,并解释道理,又尊重孩子的自主和独立性。
夫妻双方都飞扬跋扈,或其中一方跋扈的关系,易形成专制型的家庭。他们要求孩子绝对遵循父母所订的规则,不鼓励孩子提问、冒险,很少对孩子有温情,严格执行对孩子的处罚。
夫妻双方关系恶劣,一方想通过对孩子的过度管理使孩子表现良好,走出家庭关系恶劣的阴影,但往往事与愿违。
(二)过度亲职的对策
1.理性确定家庭教育目标
人类已进入二十一世纪,与我们同行的是一个新的经济时代——知识经济时代。知识经济时代,国家之间的竞争集中表现为经济的竞争、知识的竞争和 创新能力的竞争。为此,党中央国务院召开了全国第三次教育会议,颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。全面推行素质教育以 适应经济时代的要求。家庭教育作为现代教育的一个重要组成部分,也必须适应时代的需求。另外,根据孩子自身的特点,制定出适宜适度的教育目标:一是身体柔 韧性好,反应灵敏,有良好的生活学习习惯;二是自食其力,懒惰是万恶之源。有一个自食其力的后代是一个家庭的幸福,有一个勤劳的民族是一个国家的希望;三 是有益于社会、国家。作为社会的人,必须为社会的发展做出自己应有的努力,只有国家发展,才能为我们个人提供更广阔的发展空间。
2.家长更新教育观念,提高自身素质
北京师范大学教授陈建翔说:“孩子是上帝送给我们的特殊的唯一礼物,我们要用欣赏、帮助的态度来对待这个礼物。”⑥欣赏、发现他们的独特性, 尊重独特性是教育的开端,适度地帮助、引导、教育他们才是教育的本质所在。走进知识经济时代,父母双方应该拓宽自己的文化知识,提高自身的修养,注意学习 《儿童心理学》、《儿童发展心理学》等心理学相关内容,了解儿童心理发展的过程和特点,尊重儿童发展规律和特点,更新教育观念,改进教育方法,提高家庭教 育的科学性,注意家庭教育的艺术性。
3.创建平等、民主,、和谐的家庭气氛,培养孩子健康的情感
家是孩子心中永远的港湾。在家庭中,夫妻之间相互关心、相互尊重是构建和谐家庭气氛的基础。法国著名思想家卢梭曾说过:家庭生活本身就是一种 教育。夫妻之间要适度地表达爱,比如亲吻、拥抱,让孩子感受到温馨而自然的情感。在这种陶冶下,她(他)会自然表达对父母的关爱。推而广之,对他人、对祖 国的爱也会在适当的时候表达出来。在爱的推动下,孩子将被动学习变为主动学习。
在家庭生活中,也不可能永远是风平浪静的,也会有冲突、矛盾。但一提到“冲突”二字,人们马上就想到的是不良亲子关系。但杜恩 (Dunn)、德海姆(Denham)、莱博(Laible)等心理学家近十多年来的一系列研究发现:“婴幼儿期的亲子冲突不仅正常,而且有助于儿童认 知、情感和社会适应能力的发展。”⑦父母要将冲突变为建设性的亲子冲突。所谓建设性的亲子冲突是在充分理解孩子当时感受的基础上,用言语为孩子分析事情的 经过,描述孩子和父母自己当时的情绪感受。同时,父母对孩子的情绪感受做出及时的反应,不会对孩子的微笑或哭闹置之不理。在这样的冲突中,在这样的家庭情 境中,孩子的情绪理解、情绪表达技能的水平才会提高,也更容易对父母产生同情心。冲突解决之后情绪更倾向于积极和稳定。这样健康的情绪、情感体验会使孩子 终身受益。更多精彩文章及讨论,请光临枫下论坛 rolia.net
一、过度亲职的危害
(一)过度亲职的表现
1.过度关注孩子的身高、体重,尤其是“营养”状况,忽视科学体育锻炼,不注重良好的生活习惯和学习习惯的培养。
许多家长认为,学习是一件非常辛苦、消耗体力和脑力的活动,因此,特别关心孩子的身高、体重,更加关注营养,高热能、高蛋白的食品充满桌子, 外加营养补品,这成为肥胖症儿童过多的原因之一。除非主攻体育,一般的体育活动、锻炼,饭后的散步、游戏被很多家长看作是浪费时间,要求孩子在家里看书、 学习。生活上,一些孩子过着衣来伸手,饭来张口的生活,不说家务劳动,就是自己的书包、文具,第二天上课所需带的学习物品均由家长包办代替。父母还会说: “你只要学习好就行,别的不用你操心。”
2,过度关注孩子文化知识的学习,过度关注考试成绩,忽视孩子健康心理,尤其是健康情绪、情感的培养。
家长们眼下最关注的是孩子们每次考试是否排在第一。学生们的考试成绩是家长最为敏感、最能引起他们情绪波动的焦点。常挂在嘴边的几句是:“考 试了没有?第几名?”如果成绩不错,但不是第一、二名,他们会说:“为什么不是第一或前三名?下次努力。一定要进前三名!”如果成绩不理想或较差,就说: “怎么搞好?什么事情都不让你做,还考这么差?!”说话时的语气和面部表情完全不考虑孩子的感觉,不问原因,只问结果。
3,过度关注某项技能的投资和培养,忽视多方面、全方位的培养。
音乐方面的器乐学习,尤其是钢琴是风靡家长的家庭生括的,还有绘画。家长们不辞辛劳,风雨无阻,充当孩子的“助手”和“监督员”。忽视承受挫折的能力,忽视自信心、自尊心的培养。孩子们缺乏处理自己生活的能力。
4,过度关注若干年后,孩子们长大有所成就,出人头地的目标,忽视孩子们正在生活的快乐童年。
孩子们一出生,就踏上了人生的起跑线,但他们又无暇享受这一路的风景,尤其是天真快乐的童年。他们没有时间与父母聊天、谈心,更没有时间撒娇、亲昵。父母们也不在乎这些在他们看来毫无意义的举动,他们只关注未来出人头地的目标。
(二)过度关注的危害
父母教养子女,关注孩子们的成长过程是父母的职责,是父母正常的心理和行为的反映。父母希望孩子“成龙、成风”,这也是可以理解的。但凡事都 有个度。过度必定有害。辩证唯物主义告诉我们:度是指一定事物保持自己质的数量界限。在这个界限内,量的增加减少不改变事物的质,超出这个界限,就要引起 质的变化。因此,父母的过度关注不仅不能促进孩子正常成长和全面发展,反而会害了孩子。
危害之一:爱心、同情心匮乏
曾有这样一个例子:一位女孩子的父母均是知识分子,很看重孩子的学习成绩。平时,在家庭生活中,女孩只需看书、学习,别的事情一概不用插手。 有一次,爸爸出差未回来,妈妈突发急病需要送医院。但已经到了孩子上学的时间,且下午是考试。女孩子毅然背起书包上学参加考试去了。母亲在邻居的帮助下才 脱离生命危险。
人是社会的人,社会是人的社会。在社会大家庭中,我们每个人只有多一些同情、多一些关心、多一些合作、多一些奉献,社会才能进步,个人才能发展。如果下一代都是这样门门考试第一,而无半点同情心、关爱之心的人,国家、民族还有什么发展可言?
危害之二:自主性匮乏
个体是从极其脆弱朝着成熟、独立自主的状态发展的。这是养育的目的,也是社会发展的基础所在。日本思想家福泽渝吉说:“教育就是授人独立自尊 之道,并开拓躬行实践之法”②陶行知先生也曾说过,让孩子出自己的力,流自己的汗,吃自己的饭,才是英雄汉。但在过度亲职的家庭中,孩子的衣食住行种种均 是由尽职尽责的父母事先做好或安排的。因此,孩子的自我意识是无法形成的。孩子没有自主安排的时间和行动,没有自己独立思考的事情。所以,他们往往按错误 的想法去做,到后来被人引上邪路也不足为怪。他们总会说:“是别人让我这么做的。”成人之后,依然是优柔寡断,价值观不稳定,缺乏自我同一性。有些心理学 家认为,孩子们沉迷于玩游戏的原因之一,就是为了摆脱、逃避父母无时无刻的管束,在操控游戏中,他们可以满足自主的需要。
危害三:想象力和独创力匮乏
斯坦福大学儿童精神病研究计划的前任主管医生艾芬·洛桑菲认为:儿童早期开发和密集训练的做法, 目前还很难划分出是对还是错,但父母应该倾听孩子的心声,选择最适合他们发展的平衡之道。早期集中式训练可能妨碍儿童多元化的发展,而且大部分时间规律性 的训练,不会鼓励创意发挥和深层次思考。因而,孩子的幻想力和独创力很容易被压制,使得想象力和独创力匮乏。
危害四:不良行为甚至反社会行为的出现
过度关注下成长的孩子,性格狭隘、自私。在与他人交往的过程中显得极为不协调。为了合群、协调,对强势力会表现出卑躬屈膝,为了能获得另,j 人的肯定性评价,常常会采用欺骗的行为得到别人的尊重,从而增强自己的信心;另一方面,为了确认和显示自己的“强大”力量,又会演绎为欺凌弱小。
过度关注成长的孩子,他们狭隘、自私,他们为了满足自己的欲望,会不惜一切手段去获取。他们会置道德、法律于不顾,从而出现反社会行为,比 如,滥用药物,青少年中还有性滥交的现象。再有,《今日说法》栏目中曾播出的杨斌杀母案,郭延松协助杨斌杀其母亲,两个不满16岁的花季少年的极端行为, 不能不令人深思。
这些危害到家庭、社会的状况还有蔓延之趋势,更危险的是许多家长不认同这种危险,反而乐此不疲地争相效仿。想要解决这些问题,必须深挖原因,才会有解决的对策。
二、过度亲职的原因及对策:
(一)过度亲职的原因
1.父母的功利观
“成功”、“成就”是目前成人社会普遍推崇的价值观。于是就产生了大批忙碌的儿童和过度亲职的父母。家庭变成了“企业”,以追求最大利润为目标——孩子的成就。而这些成就是以孩子上多少课余课程,拿多少奖项和有什么超出同辈的表现,来衡量个人和家庭的价值和得失。
大众传播媒体不断强化完美父母的行为,年轻而有卓越表现的新一代人,比如:运动健将、科技人才、娱乐名人都被媒体吹捧,于是,家庭成了负责制 造成功人士的单位。如果一个男孩子骄傲地称他能单腿站立,并出色地保持平衡,这很难受到“望子成龙”的父母的赏识(或许孩子可以成为一名一流的滑雪运动 员)。
2.理想化的教育目标
家庭教育目标就是教育者对其教育对象的一种期望值,即要求对象达到一个什么样的目标,道德的、学业的等等。每一个家庭教育都会有一个目标。家 庭教育是一个动态的概念,它有长远和短期两种,短期是长期的一个驿站。长远的目标是指对子女未来身心发展而做的一个总体设计,这种设计只是一个方向,它有 可能会成为现实,也有可能因中途的变化而不断地修改,甚至与原来的面目完全不同。但许多家长认为家教目标是静态的,一厢情愿地为子女的未来绘制出一幅蓝 图,并且固执地、单向地去争取它。有一项调查表明,家长期望子女达到大学毕业以上程度的为95.73%,而且,家长对子女的职业期望为医生、法官、大学教 师、运动员,而选择工人和商业服务公司的人员不足2%。③所以,目前一些家长的教育目标具有理想化的倾向。父母们为了实现心中的“理想”,不论什么都从娃 娃抓起,于是出现了像美国麻省总医院儿童精神病科主任医生米高爵力克所说的“忙碌儿童症候群”。”
其实,理想化的家庭教育目标等于没有目标,不说孩子找不到,看不见指路的灯塔,不会产生动力,就连家长到头来都会觉得可望而不可及,甚至陷入绝望的境地。
3.缺乏科学教育观念和儿童观
爱子之心拳拳。但孩子是一个活生生的、有独立人格的人,有他的性格特点,有自己兴趣的人。既不是父母的私有财产,也不是父母的“顺便”。作为 父母,必须对孩子个体生命给予尊重和理解。但许多家长会在“这是为了你好!为了你以后好!”的语重心长之下,“威逼、利诱”孩子学习那些孩子们不很愿意学 习的东西。成人化教育,拔苗助长的思想和方式,影响了孩子的学习兴趣,妨碍孩子的发展。大卫曲艾肯在1981年写的《被催逼的孩子》(HumdChld) 中就已经揭示了忙于应付几乎排满活动时间表的小孩,面对的是什么成长的障碍。他们没有如父母所望,成龙成风,反而感到迷失自我和心灵孤寂!
4.夫妻关系问题
夫妻能以平等信任的态度关注对方,就容易形成平等民主型的家庭。他们能以温和合理的态度对待孩子,能站在孩子的立场上帮助、对待孩子,既提出合理的标准,并解释道理,又尊重孩子的自主和独立性。
夫妻双方都飞扬跋扈,或其中一方跋扈的关系,易形成专制型的家庭。他们要求孩子绝对遵循父母所订的规则,不鼓励孩子提问、冒险,很少对孩子有温情,严格执行对孩子的处罚。
夫妻双方关系恶劣,一方想通过对孩子的过度管理使孩子表现良好,走出家庭关系恶劣的阴影,但往往事与愿违。
(二)过度亲职的对策
1.理性确定家庭教育目标
人类已进入二十一世纪,与我们同行的是一个新的经济时代——知识经济时代。知识经济时代,国家之间的竞争集中表现为经济的竞争、知识的竞争和 创新能力的竞争。为此,党中央国务院召开了全国第三次教育会议,颁布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。全面推行素质教育以 适应经济时代的要求。家庭教育作为现代教育的一个重要组成部分,也必须适应时代的需求。另外,根据孩子自身的特点,制定出适宜适度的教育目标:一是身体柔 韧性好,反应灵敏,有良好的生活学习习惯;二是自食其力,懒惰是万恶之源。有一个自食其力的后代是一个家庭的幸福,有一个勤劳的民族是一个国家的希望;三 是有益于社会、国家。作为社会的人,必须为社会的发展做出自己应有的努力,只有国家发展,才能为我们个人提供更广阔的发展空间。
2.家长更新教育观念,提高自身素质
北京师范大学教授陈建翔说:“孩子是上帝送给我们的特殊的唯一礼物,我们要用欣赏、帮助的态度来对待这个礼物。”⑥欣赏、发现他们的独特性, 尊重独特性是教育的开端,适度地帮助、引导、教育他们才是教育的本质所在。走进知识经济时代,父母双方应该拓宽自己的文化知识,提高自身的修养,注意学习 《儿童心理学》、《儿童发展心理学》等心理学相关内容,了解儿童心理发展的过程和特点,尊重儿童发展规律和特点,更新教育观念,改进教育方法,提高家庭教 育的科学性,注意家庭教育的艺术性。
3.创建平等、民主,、和谐的家庭气氛,培养孩子健康的情感
家是孩子心中永远的港湾。在家庭中,夫妻之间相互关心、相互尊重是构建和谐家庭气氛的基础。法国著名思想家卢梭曾说过:家庭生活本身就是一种 教育。夫妻之间要适度地表达爱,比如亲吻、拥抱,让孩子感受到温馨而自然的情感。在这种陶冶下,她(他)会自然表达对父母的关爱。推而广之,对他人、对祖 国的爱也会在适当的时候表达出来。在爱的推动下,孩子将被动学习变为主动学习。
在家庭生活中,也不可能永远是风平浪静的,也会有冲突、矛盾。但一提到“冲突”二字,人们马上就想到的是不良亲子关系。但杜恩 (Dunn)、德海姆(Denham)、莱博(Laible)等心理学家近十多年来的一系列研究发现:“婴幼儿期的亲子冲突不仅正常,而且有助于儿童认 知、情感和社会适应能力的发展。”⑦父母要将冲突变为建设性的亲子冲突。所谓建设性的亲子冲突是在充分理解孩子当时感受的基础上,用言语为孩子分析事情的 经过,描述孩子和父母自己当时的情绪感受。同时,父母对孩子的情绪感受做出及时的反应,不会对孩子的微笑或哭闹置之不理。在这样的冲突中,在这样的家庭情 境中,孩子的情绪理解、情绪表达技能的水平才会提高,也更容易对父母产生同情心。冲突解决之后情绪更倾向于积极和稳定。这样健康的情绪、情感体验会使孩子 终身受益。更多精彩文章及讨论,请光临枫下论坛 rolia.net