本文发表在 rolia.net 枫下论坛三 聪明是这样练成的
大致来说,老大的聪明才智,我觉得遗传有一半的贡献。剩下的一半,三分之一是家庭教养,还有三分之一是学校教育,最后的三分之一是他自学吸收的。
我比较注重孩子们软实力的培养,如果要谈这个话题,我能列出一张超长的单子来,但要说智力开发和在学业上对老大的帮助,最重要的我只做了两条:推中英文阅读。
我一早就明白,孩子的中文别人都靠不上,想要学有所成,只有靠我的坚持。老大的中文主要走家教路线,他两岁多就开始认字。在学习中,他的注意力不断延长,理解力不断加深,记忆力也越来越好。并且在学习过程中,我慢慢地灌输给他先学后玩、多学多玩、学好玩好的理念。虽然他现在的中文阅读还在亲子阅读阶段,能不能过渡到自主阅读还说不准,在这个过程中学到的知识、文化和思想也可以姑且不论,光是学习中锻炼的能力和养成的好习惯已经让他终身受益了。
我认为英语在学校学习的各课目中有至高无上的地位,是学业的基础,学习的工具,所以我很重视孩子的英文阅读。不要以为老大这么聪明的孩子,自己读英语书还不是小菜一碟,但其实他在英语阅读上给我出了难题。我从一岁多开始每天给他读半小时书,给他买拼读玩具,买很多童书,鼓励他上Starfall阅读网站;我去他们班上做过义工,知道老师很好,教的方向和方法都没有问题,他四岁上半天的学前班小班,老师教了Letter Land和Phonics,五岁上半天的学前班大班,老师又教了一遍同样内容。我和老师算是下足了功夫,该做的都做了,可是他自己不上心,哪怕这个词出现了几百几千遍,他都没打算记住它,要读书让妈妈和老师给他读,他心安理得地驻着我们当拐杖。眼看快上一年级了,他还读不了书,我一着急,就出手推了一把。因为他原来就积累了好多年,再加上夏天四个月的强力突击,终于从量变走到了质变。老大会读书了。从此他可以自由自在地在知识的海洋里游泳了。
能力、习惯和工具都有了,我又给老大挑了一所好学校。幸运的是,他到目前为止遇到的四位老师都很好,为他的知识结构打下了一个宽泛的基础。每天看着他快快乐乐地上学,高高兴兴地下课,我对老大好羡慕。我从小被填鸭式教育方式和题海战术所苦,上学固然痛苦,放学放假也有大把的作业等着我做,真是学海无涯苦作舟啊。再看北美的教育体系,老师们真正地懂教书育人,她们是那么地热爱、适合和享受她们的工作,她们用自己善良、温柔、开放和宽容的胸怀给孩子们创造了尊重知识、追求知识的环境和氛围,还教给孩子们点点滴滴做人做事的道理。把孩子交给这样的学校和老师我真的很放心。
家庭和学校给了老大一个良好的学习环境,他长年浸淫其中,有了强烈的学习愿望和强大的学习能力。我承认我以前低估了老大。他原来在我眼里有点不学无术。同龄孩子里有人钢琴好,滑冰好,长跑好或者学业好,都已经开始找到了喜欢的和擅长的并坚持下去。他的特长还不知道在哪呢,他只有中文在同龄的CBC中超前,但也没有到自主阅读的程度,况且这当中我花的心思和时间比他多得多,读过我《家教中文》和《老大学中文之三国演义》两篇文章的家长应该会同意我的说法。
这次结果出来后,我找老大谈了话。我先搞清楚这要花教育局几百元的专家评估到底测试了什么。老大说他从课上被叫走时心里很忐忑,因为怕要写字和背乘法口诀。结果整个测试他都不用写字,只有专家在写字做记录,也没有让他做任何加减乘除算术题。他能想起来的他被测试的题型有:
• 单词释义,从像“Burglar”这样很简单的开始,到很难的老大从没听说过的一些词。
• 寻找共性,比如问时间和空间的共同之处。
• 问题处理,如果有比你小的孩子来找你打架,你怎么办?
• 动手摆积木,照图摆,专家在旁边计时,最少4块起,老大最多摆到9块。
这题还真够活的。我认真地想了想,我真没教过他这些,估计老师也不会教。我知道他能答好摆积木那类空间智力题,因为他有许多这类型的玩具,Lego,Bionicle,K’nex和Transformer等等,家里有好几箱。我不知道他为什么能把其他的题答得八九不离十,那些知识和能力他是怎么得到的呢?我跟老大探讨过几次以后,开始对他肃然起敬,发现小家伙虽然不显山不露水,但自有章法。
他爱玩,能玩,玩得比别的孩子多。小孩都爱玩,而我敢让他无计划无组织无目的、无忧无虑、自由自在地疯玩,现在想来有一些原因:我有个感觉,他爸爸的聪明似乎就得益于小时候玩得多。教育书籍和专家们都说小时候要让孩子多玩。他在加拿大出生成长,大环境比较宽松。我对他的要求很基本,身心健康、品行端正、平安快乐就足够了,其他都是惊喜。他上不上名校,是不是精英,不应该是我的意愿,而应该是他的选择。看看我对他十岁前在家里的日常活动按重要性排序:睡眠、玩耍、篮球网球等体育运动、英文、中文、画画和国际象棋等兴趣班。睡眠每天保证十小时,玩耍时间高居第二,比其他任何活动都靠前。我想给他一个快乐的童年。里面压根没有作业这一项,因为在我的概念里,学业他和他的老师一起搞定就好,我尽量袖手旁观。小学阶段玩学各半,玩中学,学中玩,学习的主要任务是打下一个宽泛的知识基础,培养学习相关的各种软实力,有尊重知识的态度和追求知识的意愿,等孩子乐学善学,知道自推以后,家长在学业上就可以放手了。
所以他睁眼后开始玩,闭眼前还在玩,春假暑假寒假玩,满世界玩。操场上玩,和弟弟玩,和朋友玩,去动物园海洋公园科学馆玩,旅游玩,徒步玩,骑车玩,野营玩,活动玩,聚会玩,玩玩具,玩电子游戏。聪明就是这样玩出来的。注意力、记忆力、理解力、想象力、创造力和自我管理的能力,他好像玩着玩着就出来了,我教他中英文时又引导加强了一下。而好奇心和上进心,似乎每个儿童的内心生来就有,父母要做的是保持它、促进它,只要家长没有不懂装懂、强权专制,使蛮力出昏招地瞎折腾,孩子们天生就是喜欢学习,要求上进的,我要做的只是有的放矢地表扬,衷心地赞美和源源不断地鼓励。他在玩耍中有搞不明白的问题,想继续钻研的事物,他会找人请教讨论,或者去学校和书本上学习更多知识来寻找答案,从而满足自己更高层次的需求。自由玩耍是智力和其它许多软实力的基础,一本万利,只要愿意付出时间,不管是玩沙子、泥土、树枝、树叶、空纸盒、蚂蚁、蜗牛、水、冰还是雪,如果能和别的孩子一起玩就更好了,这么自然有效不费劲的方法为什么不多用用呢?
我相信老大的学习能力是玩出来的,那他的知识又从那来?孩子学知识就像盖房子,我给打了地基,老师给搭了构架,但这建房子需要的几千几万块砖还是得靠孩子自己的日积月累。我帮他搬砖搬不了几块就累趴下了,他不是学了中英文两种语言吗,中文用得还不趁手,英文可是够用了,就自己找砖自己搬吧。现在我跟着人家心理专家一验收,发现他还真就垒了不少,他这房子算是像模像样地盖起来了。
我以前担心过他的英文阅读。他不是很爱读书,而且读书浅快偏。能读漫画和绘本,就不愿意读章节书;一般的图画书五分钟十分钟就读完,他一年囫囵吞枣地读个几百本都不费什么劲;偏好战斗幻想幽默类的书。我从来都认为“授人以鱼不如授人以渔”,看到他捕鱼的本事那么烂,就担心他抓不到鱼,于是想了些办法来引导、纠正。为了让他读些有点难度的一二百页的章节书,我威逼利诱了一二年;我买了些我喜欢的书推荐他读,有的他当时就读了,有的他一二年以后才读,有几本他放到现在,翻了翻后就不再碰。他的阅读跟那些五六岁能读《Harry Potter》的孩子比,那是天差地别,他能在五六年级读上《Harry Potter》就不错了。但经过这次测试和跟老大的几次讨论,我重新评估了他捕鱼的本事。从结果来看,他不但抓到了鱼,而且还有不少大鱼,甚至其中还有像珍珠珊瑚这样的奇珍异宝。他的老师对他的评价是:“An inquisitive student with extensive background knowledge.”他从上千本绘本和漫画里,吸收了他需要的知识和素养。我对英语生动丰富的童书宝库心怀感激,它给了无数孩子知识、精神和心灵的滋养。我其实跟着老大也读了不少图画书,《Love You Forever》这样的低幼读物,我这个成年人都能读出对生命的感动和感悟,何其有幸,能和孩子共读。更多精彩文章及讨论,请光临枫下论坛 rolia.net
大致来说,老大的聪明才智,我觉得遗传有一半的贡献。剩下的一半,三分之一是家庭教养,还有三分之一是学校教育,最后的三分之一是他自学吸收的。
我比较注重孩子们软实力的培养,如果要谈这个话题,我能列出一张超长的单子来,但要说智力开发和在学业上对老大的帮助,最重要的我只做了两条:推中英文阅读。
我一早就明白,孩子的中文别人都靠不上,想要学有所成,只有靠我的坚持。老大的中文主要走家教路线,他两岁多就开始认字。在学习中,他的注意力不断延长,理解力不断加深,记忆力也越来越好。并且在学习过程中,我慢慢地灌输给他先学后玩、多学多玩、学好玩好的理念。虽然他现在的中文阅读还在亲子阅读阶段,能不能过渡到自主阅读还说不准,在这个过程中学到的知识、文化和思想也可以姑且不论,光是学习中锻炼的能力和养成的好习惯已经让他终身受益了。
我认为英语在学校学习的各课目中有至高无上的地位,是学业的基础,学习的工具,所以我很重视孩子的英文阅读。不要以为老大这么聪明的孩子,自己读英语书还不是小菜一碟,但其实他在英语阅读上给我出了难题。我从一岁多开始每天给他读半小时书,给他买拼读玩具,买很多童书,鼓励他上Starfall阅读网站;我去他们班上做过义工,知道老师很好,教的方向和方法都没有问题,他四岁上半天的学前班小班,老师教了Letter Land和Phonics,五岁上半天的学前班大班,老师又教了一遍同样内容。我和老师算是下足了功夫,该做的都做了,可是他自己不上心,哪怕这个词出现了几百几千遍,他都没打算记住它,要读书让妈妈和老师给他读,他心安理得地驻着我们当拐杖。眼看快上一年级了,他还读不了书,我一着急,就出手推了一把。因为他原来就积累了好多年,再加上夏天四个月的强力突击,终于从量变走到了质变。老大会读书了。从此他可以自由自在地在知识的海洋里游泳了。
能力、习惯和工具都有了,我又给老大挑了一所好学校。幸运的是,他到目前为止遇到的四位老师都很好,为他的知识结构打下了一个宽泛的基础。每天看着他快快乐乐地上学,高高兴兴地下课,我对老大好羡慕。我从小被填鸭式教育方式和题海战术所苦,上学固然痛苦,放学放假也有大把的作业等着我做,真是学海无涯苦作舟啊。再看北美的教育体系,老师们真正地懂教书育人,她们是那么地热爱、适合和享受她们的工作,她们用自己善良、温柔、开放和宽容的胸怀给孩子们创造了尊重知识、追求知识的环境和氛围,还教给孩子们点点滴滴做人做事的道理。把孩子交给这样的学校和老师我真的很放心。
家庭和学校给了老大一个良好的学习环境,他长年浸淫其中,有了强烈的学习愿望和强大的学习能力。我承认我以前低估了老大。他原来在我眼里有点不学无术。同龄孩子里有人钢琴好,滑冰好,长跑好或者学业好,都已经开始找到了喜欢的和擅长的并坚持下去。他的特长还不知道在哪呢,他只有中文在同龄的CBC中超前,但也没有到自主阅读的程度,况且这当中我花的心思和时间比他多得多,读过我《家教中文》和《老大学中文之三国演义》两篇文章的家长应该会同意我的说法。
这次结果出来后,我找老大谈了话。我先搞清楚这要花教育局几百元的专家评估到底测试了什么。老大说他从课上被叫走时心里很忐忑,因为怕要写字和背乘法口诀。结果整个测试他都不用写字,只有专家在写字做记录,也没有让他做任何加减乘除算术题。他能想起来的他被测试的题型有:
• 单词释义,从像“Burglar”这样很简单的开始,到很难的老大从没听说过的一些词。
• 寻找共性,比如问时间和空间的共同之处。
• 问题处理,如果有比你小的孩子来找你打架,你怎么办?
• 动手摆积木,照图摆,专家在旁边计时,最少4块起,老大最多摆到9块。
这题还真够活的。我认真地想了想,我真没教过他这些,估计老师也不会教。我知道他能答好摆积木那类空间智力题,因为他有许多这类型的玩具,Lego,Bionicle,K’nex和Transformer等等,家里有好几箱。我不知道他为什么能把其他的题答得八九不离十,那些知识和能力他是怎么得到的呢?我跟老大探讨过几次以后,开始对他肃然起敬,发现小家伙虽然不显山不露水,但自有章法。
他爱玩,能玩,玩得比别的孩子多。小孩都爱玩,而我敢让他无计划无组织无目的、无忧无虑、自由自在地疯玩,现在想来有一些原因:我有个感觉,他爸爸的聪明似乎就得益于小时候玩得多。教育书籍和专家们都说小时候要让孩子多玩。他在加拿大出生成长,大环境比较宽松。我对他的要求很基本,身心健康、品行端正、平安快乐就足够了,其他都是惊喜。他上不上名校,是不是精英,不应该是我的意愿,而应该是他的选择。看看我对他十岁前在家里的日常活动按重要性排序:睡眠、玩耍、篮球网球等体育运动、英文、中文、画画和国际象棋等兴趣班。睡眠每天保证十小时,玩耍时间高居第二,比其他任何活动都靠前。我想给他一个快乐的童年。里面压根没有作业这一项,因为在我的概念里,学业他和他的老师一起搞定就好,我尽量袖手旁观。小学阶段玩学各半,玩中学,学中玩,学习的主要任务是打下一个宽泛的知识基础,培养学习相关的各种软实力,有尊重知识的态度和追求知识的意愿,等孩子乐学善学,知道自推以后,家长在学业上就可以放手了。
所以他睁眼后开始玩,闭眼前还在玩,春假暑假寒假玩,满世界玩。操场上玩,和弟弟玩,和朋友玩,去动物园海洋公园科学馆玩,旅游玩,徒步玩,骑车玩,野营玩,活动玩,聚会玩,玩玩具,玩电子游戏。聪明就是这样玩出来的。注意力、记忆力、理解力、想象力、创造力和自我管理的能力,他好像玩着玩着就出来了,我教他中英文时又引导加强了一下。而好奇心和上进心,似乎每个儿童的内心生来就有,父母要做的是保持它、促进它,只要家长没有不懂装懂、强权专制,使蛮力出昏招地瞎折腾,孩子们天生就是喜欢学习,要求上进的,我要做的只是有的放矢地表扬,衷心地赞美和源源不断地鼓励。他在玩耍中有搞不明白的问题,想继续钻研的事物,他会找人请教讨论,或者去学校和书本上学习更多知识来寻找答案,从而满足自己更高层次的需求。自由玩耍是智力和其它许多软实力的基础,一本万利,只要愿意付出时间,不管是玩沙子、泥土、树枝、树叶、空纸盒、蚂蚁、蜗牛、水、冰还是雪,如果能和别的孩子一起玩就更好了,这么自然有效不费劲的方法为什么不多用用呢?
我相信老大的学习能力是玩出来的,那他的知识又从那来?孩子学知识就像盖房子,我给打了地基,老师给搭了构架,但这建房子需要的几千几万块砖还是得靠孩子自己的日积月累。我帮他搬砖搬不了几块就累趴下了,他不是学了中英文两种语言吗,中文用得还不趁手,英文可是够用了,就自己找砖自己搬吧。现在我跟着人家心理专家一验收,发现他还真就垒了不少,他这房子算是像模像样地盖起来了。
我以前担心过他的英文阅读。他不是很爱读书,而且读书浅快偏。能读漫画和绘本,就不愿意读章节书;一般的图画书五分钟十分钟就读完,他一年囫囵吞枣地读个几百本都不费什么劲;偏好战斗幻想幽默类的书。我从来都认为“授人以鱼不如授人以渔”,看到他捕鱼的本事那么烂,就担心他抓不到鱼,于是想了些办法来引导、纠正。为了让他读些有点难度的一二百页的章节书,我威逼利诱了一二年;我买了些我喜欢的书推荐他读,有的他当时就读了,有的他一二年以后才读,有几本他放到现在,翻了翻后就不再碰。他的阅读跟那些五六岁能读《Harry Potter》的孩子比,那是天差地别,他能在五六年级读上《Harry Potter》就不错了。但经过这次测试和跟老大的几次讨论,我重新评估了他捕鱼的本事。从结果来看,他不但抓到了鱼,而且还有不少大鱼,甚至其中还有像珍珠珊瑚这样的奇珍异宝。他的老师对他的评价是:“An inquisitive student with extensive background knowledge.”他从上千本绘本和漫画里,吸收了他需要的知识和素养。我对英语生动丰富的童书宝库心怀感激,它给了无数孩子知识、精神和心灵的滋养。我其实跟着老大也读了不少图画书,《Love You Forever》这样的低幼读物,我这个成年人都能读出对生命的感动和感悟,何其有幸,能和孩子共读。更多精彩文章及讨论,请光临枫下论坛 rolia.net